La Biblioteca di comunità I Portici – “Ignazio Ciaia” è lieta di invitare le scuole del territorio a visitare i propri spazi e a conoscere i servizi dedicati a studenti e studentesse di ogni ordine e grado.
La Biblioteca offre numerose opportunità di supporto allo studio e alla didattica, tra cui:
-
- utilizzo delle sale lettura;
-
- ricerca bibliografica assistita;
-
- prestito locale del patrimonio librario;
-
- prestito intersistemico e interbibliotecario per volumi non disponibili presso la Biblioteca comunale;
-
- postazione dedicata per la ricerca sul web;
-
- accesso libero al servizio Wi-Fi.
Orari di apertura al pubblico:
· Lunedì: chiuso
· Da martedì a sabato: dalle ore 9.00 alle ore 19.00
· Domenica: dalle ore 15.00 alle ore 19.00
Le scolaresche interessate possono prenotare una visita guidata inviando richiesta formale, a firma del Dirigente Scolastico, all’indirizzo email infoiportici@comune.fasano.br.it, indicando:
-
- numero delle classi partecipanti;
-
- numero di alunni per ciascuna classe;
-
- numero dei docenti accompagnatori.
A seguito della e-mail la Biblioteca conferma o meno gli appuntamenti proposti dalla Scuola.
Per ulteriori informazioni è possibile contattare il numero 080 4394227.
Le visite guidate si svolgono nei seguenti giorni:
mercoledì, giovedì e venerdì
a partire dalle ore 10.00
La durata della visita è indicativamente di 30 minuti, è preferibile la partecipazione di un gruppo classe per volta.
In maniera facoltativa, è possibile abbinare alla visita una delle attività specifiche descritte nell’allegato “Progetto scuole 2026/2027”.
Attività specifiche:
Benvenuto nella TUA biblioteca!
Destinatari: Scuole di ogni ordine e grado
Durante l’attività sarà possibile esplorare tutti gli spazi della Biblioteca, approfondire la sua storia e di come si è arrivati alla creazione di questo nuovo spazio che fa parte di una nuova generazione di biblioteche multifunzionali, inclusive, in grado di offrire servizi innovativi utili per la comunità.
Un “benvenuto” pensato come un percorso all’interno delle sue sale con spiegazione del patrimonio posseduto, dei generi letterari presenti e delle tecnologie multimediali in dotazione. Al termine dell’incontro verranno presentati alcuni libri specifici per fasce d’età al fine di orientare i/le bambini/e e i/le ragazzi/e nella scelta dei titoli da prendere in prestito.
Si suggerisce, nel periodo che precede la visita, di invitare gli alunni a recarsi in biblioteca insieme ai genitori per richiedere la tessera personale, così da familiarizzare con lo spazio e poter usufruire dei servizi di prestito fin dal giorno in cui sarà fissata la visita.
Destinatari: Scuola dell’infanzia e Scuola primaria
“Il mio Me-Stesso Straordinario”
un incontro speciale dedicato alle emozioni, al corpo e alla scoperta della propria unicità. Attraverso la lettura animata di tre esilaranti e profondi albi illustrati dell’autrice Laura Ellen Anderson, i bambini saranno accompagnati in un viaggio tra i piccoli e grandi desideri di tutti i giorni: il doversi accettare per come si è, la fretta di diventare grandi e la voglia irrefrenabile di far sentire la propria voce.
La narrazione prenderà vita attraverso un’animazione pensata per coinvolgere attivamente i piccoli lettori, guidandoli a riflettere su come ogni nostra sfumatura ci renda speciali. A seguire, la storia prenderà forma concreta in un unico laboratorio creativo, in cui ciascun bambino potrà realizzare la propria immagine personalizzata, utilizzando materiale da riciclo di diversa natura combinando acconciature stravaganti, gambe estensibili per diventare altissimi e fumetti per dare voce ai propri pensieri.
Mi piace Spiderman… e allora?
Destinatari: Classi I, II, II scuola primaria
Un percorso di lettura pensato per sensibilizzare bambinɜ e ragazzɜ al tema della parità di genere, in linea con l’Obiettivo 5 dell’Agenda 2030, che mira a garantire l’uguaglianza tra uomini e donne, eliminare ogni forma di violenza e discriminazione, promuovere la partecipazione femminile ai processi decisionali e valorizzare il lavoro di cura non retribuito.
Attraverso storie ironiche, ribaltamenti di ruoli e figure femminili forti, si propone un’attività che favorisce la decostruzione degli stereotipi di genere e apre spazi di discussione collettiva, stimolando pensiero critico e consapevolezza.
Mio il corpo, mie le scelte
Percorsi di lettura per crescere liberi da stereotipi e pregiudizi
Destinatari: Classi IV e V scuola primaria e secondaria di primo grado
Un percorso di lettura pensato per sensibilizzare bambinɜ e ragazzɜ al tema della parità di genere, in linea con l’Obiettivo 5 dell’Agenda 2030, che mira a garantire l’uguaglianza tra uomini e donne, eliminare ogni forma di violenza e discriminazione, promuovere la partecipazione femminile ai processi decisionali e valorizzare il lavoro di cura non retribuito.
Attraverso storie ironiche, ribaltamenti di ruoli e figure femminili forti, si propone un’attività che favorisce la decostruzione degli stereotipi di genere e apre spazi di discussione collettiva, stimolando pensiero critico e consapevolezza.
Un giorno tutto questo sarà tuo. – Salviamo il pianeta!
Destinatari: Scuola primaria e secondaria di primo grado
Un giorno tutto questo sarà tuo di Davide Calì è un albo che racconta l’emergenza climatica facendo riflettere i bambini e le bambine sull’urgenza di cambiare le nostre abitudini.
Percorso di lettura per sensibilizzare i bambini e le bambine delle scuole al tema dell’Agenda 2030 attraverso la creazione di programma giornaliero sulle corrette abitudini da utilizzare per salvare il pianeta.:
Storie tra le mani
Leggere, esplorare e inventare in biblioteca
Destinatari: Quarta elementare Durata: 3 incontri durante l’anno di due ore
Un percorso in tre tappe pensato per le classi quarte della scuola primaria, dal libro di testo agli albi illustrati.
1° Tappa – IL TESTO REALISTICO
Il primo incontro è dedicato al testo realistico e si focalizza sulle narrazioni di vita quotidiana, sulla crescita e sulle relazioni umane. L’incontro parte con la lettura ad alta voce di albi illustrati scelti per l’impatto visivo e narrativo.
Durante il laboratorio pratico. Attraverso carte di propp, le bambine e i bambini lavorano in gruppo per inventare le proprie trame, giocando a “costruire e smontare” storie verosimili, scoprendo come le esperienze di tutti i giorni possano trasformarsi in grandi avventure scritte.
2° Tappa – IL TESTO POETICO
Un appuntamento per scoprire che la poesia non è solo regola o memoria, ma suono, ritmo e immagine. Si parte dall’ascolto di testi poetici illustrati che stimolano l’immaginazione.
Una vera e propria esplorazione dello spazio biblioteca. Utilizzando la fisica dei volumi, i bambini si cimentano nella creazione di poesie dorsali (componimenti nati accostando i titoli impressi sulle spine dei libri a scaffale), trasformando la ricerca del libro in un atto poetico collettivo e svelando la biblioteca come miniera inesauribile di parole.
3° Tappa – IL TESTO UMORISTICO
Un viaggio nel testo umoristico e nell’assurdo. Attraverso albi basati sul ribaltamento dei ruoli, sul malinteso e sull’ironia visiva, i ragazzi sperimentano il piacere di ridere insieme grazie ai libri.
L’officina del nonsense. Attraverso tecniche di stimolo alla creatività (come il binomio fantastico o l’invenzione di storie al contrario), la classe viene inviata a sovvertire la realtà. Niente regole grammaticali da valutare: solo il piacere di inventare situazioni stravaganti e dare sfogo all’immaginazione.
Cosa c’è nella tua valigia?
Destinatari: scuola primaria
Partendo dai libri Cosa c’è nella tua valigia? e Di chi è quella tazza? di Chris Naylor-Ballesteros, si propone un laboratorio pensato per far lavorare la classe su empatia, inclusione e identità attraverso l’arte e la narrazione.
L’attività comincia con una lettura animata intorno a una vera valigia d’epoca e ad alcune tazze misteriose, stimolando subito un confronto sul significato dei ricordi e sull’accoglienza dell’altro. Subito dopo si passa all’azione: ogni bambino costruisce una valigia in cartoncino per racchiudervi i propri oggetti del cuore, riflettendo sui temi della partenza e cercando di impersonificarsi nei protagonisti della storia costretti a fuggire dalle loro case.
“Cervelli a Colori”
Proposta di Laboratorio sulla Neurodiversità
Destinatari: Scuola Secondaria di I e II grado
Obiettivo: Sensibilizzare sulla neurodiversità (ADHD, autismo, ipersensibilità) in modo empatico e privo di etichette cliniche, scardinando il mito della “normalità” e migliorando il clima e l’inclusione all’interno del gruppo classe.
Il progetto propone un percorso di educazione all’empatia incentrato sul romanzo Divergente di Victoria Grondin. Il libro utilizza un espediente narrativo geniale: immagina un mondo distopico ribaltato, in cui l’autismo è la norma sociale e le persone neurotipiche (come il protagonista Guillaume) sono considerate affette da una disabilità chiamata “Sindrome di Wing”. Attraverso questo cortocircuito cognitivo, gli studenti sperimentano direttamente cosa significhi sentirsi esclusi, giudicati o considerati “sbagliati” solo perché il proprio cervello funziona in modo differente rispetto alla maggioranza.
L’attività prevede un’apertura ludica per scardinare il mito della “normalità”, seguita dalla lettura di alcuni brani chiave del romanzo per stimolare il dibattito. L’incontro si concluderà con la creazione di un “Patto di Classe”: un cartellone condiviso con le regole di supporto reciproco per valorizzare le caratteristiche di ciascuno nella quotidianità scolastica.
Bibliografia:
Divergente di Victoria Grondin
“Prima del Silenzio: la conquista del domani”
Destinatari: Scuola Secondaria di I e II grado • Durata: 2 ore
Ispirato al libro Il primo voto di Matilde di Silvia Degli Innocenti, guida gli studenti alla scoperta del 2 giugno 1946 e della nascita della Repubblica. L’obiettivo è far comprendere il valore del suffragio universale e della democrazia attraverso la storia, la letteratura e i media, stimolando la consapevolezza civica attuale.
Il percorso si apre destabilizzando le certezze dei ragazzi sul diritto di voto attraverso un confronto cronologico tra dittatura e democrazia, arricchito dalla lettura di brani scelti. Successivamente si passa all’analisi multimediale di cinegiornali dell’epoca: gli alunni, divisi in piccoli gruppi, analizzano i filmati storici per decostruire i pregiudizi e le “fake news” del tempo sul voto alle donne.
L’attività prosegue con un momento di scrittura empatica in cui gli studenti elaborano una pagina di diario o lo storyboard di un breve video per i social odierni, partendo da dettagli storici d’impatto come il divieto di usare il rossetto al seggio e l’uso della matita copiativa. Il laboratorio si chiude con un dibattito che mette a contrasto l’affluenza del 1946 e l’astensionismo odierno, valutando la capacità critica degli alunni, l’immedesimazione storica e la qualità della partecipazione attiva.
Competenza in materia di cittadinanza: Comprendere l’evoluzione storica dei diritti civili e politici in Italia, con particolare focus sul suffragio universale e la nascita della Repubblica (2 giugno 1946).
Competenza alfabetica funzionale: Analizzare criticamente fonti storiche, testi letterari e documenti d’archivio d’epoca.
Competenza digitale: Sviluppare il pensiero critico nell’analisi di contenuti multimediali (cinegiornali d’epoca) e nella rielaborazione di messaggi informativi.
Oltre il confine: Storie, volti e parole dalla Frontiera
Destinatari: Scuola Secondaria di I e II grado
Muovendo dalle pagine di La frontiera raccontata ai ragazzi di Alessandro Leogrande, l’iniziativa intende valorizzare la biblioteca come presidio culturale attivo e spazio di mediazione civica, offrendo agli studenti uno strumento per superare la cronaca emergenziale e comprendere la complessità dei fenomeni migratori attraverso la narrazione.
L’obiettivo principale è guidare i ragazzi a riscoprire la forza delle storie individuali, trasformando il concetto astratto di confine in uno spazio di ascolto e crescita empatica. L’incontro stimola il pensiero critico sui temi dei diritti umani e della cittadinanza globale, potenziando al contempo le competenze di comprensione del testo e di scrittura espressiva.
L’attività si articola in quattro momenti ben scanditi nell’arco dei centoventi minuti. Si parte con un confronto introduttivo e la mappatura geografica delle rotte del Mediterraneo, utile a far emergere le conoscenze pregresse della classe. Si passa poi alla lettura ad alta voce di brani scelti dal libro di Leogrande, seguita da un breve dibattito sui temi dell’attesa, del viaggio e del futuro. Nella seconda parte, i ragazzi si cimentano in un esercizio di scrittura empatica in prima persona, mettendosi nei panni dei giovani protagonisti o di chi li accoglie. L’incontro si conclude con la lettura pubblica dei testi scritti e riflessioni.
Il peso delle parole, il valore dei corpi
Un itinerario di lettura critico sull’Obiettivo 5 dell’Agenda 2030
Destinatari: Scuola secondaria di secondo grado
Un percorso di lettura pensato per sensibilizzare bambinɜ e ragazzɜ al tema della parità di genere, in linea con l’Obiettivo 5 dell’Agenda 2030, che mira a garantire l’uguaglianza tra uomini e donne, eliminare ogni forma di violenza e discriminazione, promuovere la partecipazione femminile ai processi decisionali e valorizzare il lavoro di cura non retribuito.
Attraverso storie ironiche, ribaltamenti di ruoli e figure femminili forti, si propone un’attività che favorisce la decostruzione degli stereotipi di genere e apre spazi di discussione collettiva, stimolando pensiero critico e consapevolezza.